Статья опровергает миф о том, что логопедам требуется специальное разрешение на использование массажа в логопедической практике. Автор утверждает, что массаж - это всего лишь поглаживание, растирание, разминание и вибрация, и если логопед понимает принципы использования этих приемов, то он может использовать их без разрешения. Также автор советует использовать термин 'пассивная артикуляционная гимнастика', чтобы избежать споров с теми, кто считает, что логопедам нельзя использовать массаж в своей работе.

Статья педиатра Елены Горелик о том, как гаджеты влияют на развитие ребенка. Автор рассказывает о дешевой дофаминовой зависимости, которая формируется с самого раннего возраста и приводит к нарушению гармоничного развития ребенка. В статье описываются рекомендации для родителей, направленные на развитие творчества, фантазии, внимания, мышления и логики у детей, а также необходимость убрать гаджеты до 3 лет для успешного психо-речевого и гармоничного развития ребенка.

Забрамная София Давыдовна - профессор кафедры олигофренопедагогики Московского Педагогического Государственного Университета. Она является автором более 140 работ научного, методического и учебного характера, посвященных разным аспектам дошкольного, школьного и вузовского образования. За успехи в учебно-воспитательской, методической деятельности награждена значком «Отличник народного просвещения», «Отличник просвещения СССР», медалью «Ветеран труда», орденом «За вклад в Просвещение», а также грамотами МПСССР, Государственного комитета СССР по народному образованию.

Сенсорно-моторная алалия - это расстройство речи, которое может проявляться в ее нарушениях или полном отсутствии. Симптомы включают позднее формирование речевых реакций, скудность словарного запаса, нарушения слоговой структуры и нечленораздельное произношение. Лечение должно включать в себя медикаментозную терапию, активное развитие психических реакций и логопедическую коррекцию. Сенсорно-моторная алалия может развиться в антенатальном, интранатальном и раннем периоде развития ребенка.

Исследования показывают, что дети цифрового поколения страдают от расстройств внимания, потери памяти, низкого уровня самоконтроля, когнитивных нарушений, подавленности, депрессии и задержек речевого развития. Радиус активности детей сократился на 90% с 1970 года, а среднестатистический семилетний европеец провел у экранов больше года своей жизни. Необходимо, чтобы дети исследовали мир физически, а не виртуально, и получали полноценный сон, чтобы развиваться нормально.

Статья рассказывает о том, как дети страдают от допаминовой зависимости и скучают без смартфонов. Родители часто дарят детям телефоны, чтобы избавиться от нытья, но это только усугубляет проблему. Детям нужно научиться развлекаться без гаджетов и формировать переносимость к состоянию скуки.

Статья рассказывает о том, почему логопеды могут пускать или не пускать родителей на занятия. Автор объясняет, что присутствие родителей на первичном обследовании и первых занятиях полезно, так как они могут увидеть, как справляется их ребенок, а логопед может объяснить им выявленные проблемы. Однако, если ребенок балуется или родители подсказывают ему, то эффективнее будет работать наедине с ним.

После диагностики и получения логопедического заключения можно узнать продолжительность курса занятий. Продолжительность зависит от типа речевого нарушения и может быть от 3 месяцев до 4 лет. Зависит также от усердия в закреплении материала дома. Важно общаться с логопедом и двигаться к цели.